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福建教師招聘考試教育理論易錯真題彙總

來源:
福建教師資格網
作者:
張老師
發布時間:
2019-08-28 16:31:14
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  1.為了防止考試焦慮症的發生,學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導,講授自我放松、緩解緊張的方法屬于( )。

  A.早期幹預 B.缺陷矯正 C.發展指導 D.問題預防

  【答案】D。

  【解析】學校咨詢與輔導的基本任務涉及兩個方面:一是幹預與矯正;二是預防與發展。前者包括缺陷矯正、早期幹預,所謂缺陷矯正是對于極少數長期處于惡劣環境下已經産生了嚴重的心理和行為障礙的學生,需要進行系統的矯正;早期幹預則是面向少數學生進行,學生可能已經出現了某種程度的心理和行為問題,如果得不到及時的幫助,就可能會演變為嚴重的障礙,早期幹預就是指在問題出現初期給學生以幫助。後者包括問題預防、發展指導,所謂問題預防是針對與大部分群體而言,目前并未出現明顯的問題,但是,某些心理素質比較薄弱的學生,在一定環境條件下可能出現問題。問題預防就是在可能的問題發生之前,主動開展工作,提高學生應付将來問題的能力。發展指導面對全體學生進行,學生在不同的時期,面臨不同的适應和發展的任務,可能會出現一些普遍性的問題,我們應該開展必要的指導活動,幫助學生成功完成心理-社會發展任務。

  2.教師經常應用言語說服學生從而達到改變學生态度的目的,在說服過程中,教師要向學生提供某些證據,來支持或改變學生的态度,下列哪些情況教師最好隻提供正面論據( )。

  A.對于理解能力有限的低年級學生 B.說服的任務是解決當務之急的時候

  C.當學生沒有相反的觀點時候 D.當學生原本就有反面觀點時

  【答案】ABC。

  【解析】對于理解能力有限的低年級學生,教師最好隻提供正面論據,以免學生産生困惑,無所适從。對于理解能力較強的高年級學生,教師可以考慮提供正反兩方面的論據,使學生産生客觀公正的感覺。當學生沒有相反的觀點時,教師應隻呈現正面觀點,不宜提出反面觀點,以免轉移學生的注意,誤導學生懷疑正面觀點。當學生原本就有反面的觀點時,教師應該主動呈現兩方面的觀點,以增強學生對錯誤觀點的免疫力。當說服教育的任務是解決當務之急的問題時,應隻提出正面觀點,以免延誤時間。當說服任務是培養長期穩定的态度是,應提出正反兩方面的材料。

  3.下面屬于建構主義教學模式的是( )。

  A.範例教學模式 B.發現教學模式

  C.支架式教學模式 D.掌握學習教學模式

  【答案】C。

  【解析】建構主義者根據自己對學習的基本理解,就教學内容的組織、教學過程的整體設計等問題,提出了一系列有意義的觀點,發展出許多教學模式。主要的教學模式有随機通達教學、支架式教學、認知學徒式教學、抛錨式教學和培養學習共同體教學。範例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學内容,通過“範例”内容的講授,使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。發現教學模式是指以問題解決為中心,注重學生的獨立活動,着眼于思維能力和意志力培養的教學模式。掌握學習的教學模式以“所有學生能夠學好”為指導思想,以集體教學為基礎,輔之以經常的、及時的反饋,為學生提供所學要的個别化幫助以及額外學習時間,從而保證絕大多數學生達到課程目标所規定的掌握标準。

  4.孟子說:“仁言不如仁聲之入人深也”這體現的是( )。

  A.人格感化 B.藝術陶冶 C.環境陶冶 D.語言教育

  【答案】B。

  【解析】陶冶的方式包括人格感化、環境影響和藝術熏陶等。人格感化是陶冶的主導性誘因,這裡主要指的是教育者對受教育者的愛和教師集體和個人的思想品德作風對學生的影響。環境陶冶從内容上來說,包括物質生活環境和組織氣氛(如校風、班風、學風和傳統等)。藝術包括音樂、美術、舞蹈、雕塑、詩歌、文字、影視等,他們來自生活又高于生活,形象生動,情理交融,感人至深,不僅可以給人以美的感受與欣賞,而且對學生思想品德和個性特征的熏染也是相當深刻的。

  5.形成道德品質的關鍵在于培養( )。

  A.道德認識 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志

  【答案】B。

  【解析】道德信念是指導個人行動的基本原則,人們堅信它的正确性。道德信念是道德動機的高級形式,它預先決定了人的行動,它一經形成就不會輕易改變,是人在道德行為中表現出堅定性和一貫性。人們往往容易把道德信念看成堅定的道德觀點,把它歸屬于道德認識。實際上,道德信念是堅定的道德觀念與強烈的道德情感的“結晶”,并與道德意志、道德行為密切聯系。道德信念表現為四個方面:第一,相信道德認識的正确性,形成堅定的道德觀點;第二,将其作為自己行動的指南和進行道德判斷的标準,身體力行;第三,無論是自己還是他人,與之相關的道德行為會引起強烈的情感體驗;第四,用堅強的意志行動去實現自己的道德信念,維護自己的道德觀點的正确性,因此,培養道德信念是形成道德品質的關鍵所在。